GURU MENULIS
Penulis: Muliana. S.pd
PEMBELAJARAN problem based learning (PBL) telah terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada berbagai materi pelajaran. Salah satu materi kunci dalam pembelajaran biologi adalah determinasi genetik.
Determinasi adalah proses yang menentukan sifat-sifat individu melalui interaksi antara faktor genetik dan lingkungan. Dalam materi determinasi genetik, peserta didik perlu memahami bagaimana gen-gen yang diwariskan dari kedua orang tua dapat menentukan sifat-sifat individu.
Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam materi determinasi genetik, sistem dikotomi sederhana dapat digunakan. Dalam sistem ini, peserta didik mempelajari sifat-sifat yang diwariskan melalui dua pilihan yang saling eksklusif. Misalnya, warna rambut dapat dikotomikan menjadi hitam atau pirang, tanpa mempertimbangkan variasi warna rambut seperti cokelat atau merah.
Dalam model pembelajaran problem based learning (PBL), peserta didik diajak untuk memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan determinasi genetik. Misalnya, peserta didik diberikan kasus tentang pasangan suami istri dengan warna rambut yang berbeda dan harus menjelaskan kemungkinan warna rambut yang dimiliki oleh anak-anak mereka.
Model PBL melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran. Mereka akan mengidentifikasi masalah, mencari informasi yang relevan, menganalisis data, dan menghasilkan solusi. Dengan demikian, peserta didik dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam mengenai materi determinasi genetik.
Selain itu, PBL juga dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kerjasama tim, dan penguasaan konsep peserta didik. Melalui diskusi kelompok, perbandingan ide, dan pemecahan masalah bersama, peserta didik dapat memahami perspektif-perspektif yang berbeda dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam mengambil keputusan.
Penggunaan sistem dikotomi sederhana dalam PBL juga dapat mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi determinasi genetik. Dengan menghilangkan variasi yang kompleks, peserta didik dapat lebih fokus pada prinsip-prinsip dasar determinasi genetik.
Dalam artikel ini, telah dijelaskan mengenai peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi kunci determinasi genetik dengan menggunakan sistem dikotomi sederhana melalui model pembelajaran PBL. Melalui PBL, peserta didik dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam mengenai materi tersebut dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis serta kerjasama tim. Dengan demikian, diharapkan peserta didik dapat mencapai hasil belajar yang optimal dalam materi determinasi genetik.
Meningkatkan hasil belajar peserta didik merupakan tujuan utama setiap proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah model Problem Based Learning (PBL), di mana peserta didik aktif dalam memecahkan masalah dan memperoleh pengetahuan dari pengalaman praktis.
Salah satu materi yang dapat diajarkan menggunakan model PBL adalah tentang kunci determinasi dengan sistem dikotomi sederhana. Materi ini memungkinkan peserta didik untuk memahami proses identifikasi spesies tanaman berdasarkan ciri-ciri morfologi yang dimiliki. Hal ini akan memberikan keterampilan penting dalam bidang botani dan ilmu alam.
Dalam model PBL, peserta didik diberikan kasus atau situasi nyata yang berkaitan dengan kunci determinasi tanaman. Mereka kemudian diminta untuk bekerja secara tim untuk mencari tahu informasi terkait, mengidentifikasi ciri-ciri morfologi tanaman, dan membuat kunci determinasi sederhana berdasarkan sistem dikotomi.
Peserta didik juga dapat diberikan tugas untuk melakukan observasi langsung terhadap tanaman di lingkungan sekitar sekolah atau di tempat-tempat umum untuk mengidentifikasi tanaman yang ada berdasarkan kunci determinasi yang telah mereka buat. Hal ini akan melibatkan mereka secara aktif dalam proses pembelajaran dan memberikan pengalaman nyata dalam menerapkan keterampilan yang mereka pelajari.
Melalui model PBL, peserta didik diharapkan dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang kunci determinasi tanaman dan mampu mengidentifikasi tanaman berdasarkan ciri-ciri morfologi yang mereka pelajari. Mereka juga akan mengembangkan keterampilan berpikir kritis, bekerja dalam tim, dan aplikasi praktis dari konsep-konsep teoritis yang mereka pelajari.
Dengan demikian, penggunaan model PBL dalam pembelajaran materi kunci determinasi dengan sistem dikotomi sederhana diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik secara signifikan, serta memberikan pengalaman belajar yang relevan dan bermakna bagi mereka.(*)
